全科医学管理模式对老年高血压患者血压及心血管事件的应用

文章摘要:
【摘要】目的 探讨在控制老年高血压患者血压和减少心血管事件发生中应用全科医学管理模式的效果及全科医生管理模式的应用价值。方法 选取我院2014年1月~2015年1月进行治疗的老年高血压患者2000例进行研究,将其分成全科医学管理组667例、常规药物管理组667例和对照组6
参考文章:

腹部术后高血压监护

【摘要】目的 分析腹部术后高血压的特点,进一步制定并落实相应的监护措施。方法 选取2014年3月~2015年3月我院收治的腹部手术患者360例的临床资料进行回顾性分析,找出腹部术后高血压患者,进一步分析腹部术后高血压的特点,并采取有效监护措施。结果 术后高血压15例

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神经内科危重患者存在的护理风险评估和处理

【摘要】神经内科危重患者存在诸多护理风险,为了减少护理风险对患者造成的影响,应当重视患者护理风险的评估和处理。为了给临床实践提供有效的参考依据,本文简要分析神经内科危重患者存在或潜在的风险、护理过程风险、各系统病情变化的风险评估、护理风险的处理。 毕

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H型高血压的现状及研究进展

【摘要】近年来的研究报道,我国H型高血压的发病率不断上升。因其可诱发多种脑血管疾病而逐渐受到相关人士关注。随着对H型高血压的研究不断深入,发现对于该病应做到早发现、早预防和早治疗,才能有效控制并减少相关心脑血管疾病的发生。研究H型高血压具有重大的意义。

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中西医结合治疗老年脑梗塞的效果观察

【摘要】目的 本研究将对中西医结合治疗老年脑梗塞的效果进行分析研究。方法 选取2014年2月~2016年1月我院收治的脑梗塞患者80例为研究对象,按照随机数字法将其分为实验组和对照组,各40例。对照组采用西医治疗,实验组采用中西医治疗,比较两组治疗总有效率、评分及

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高血压并发心力衰竭患者疗效分析

【摘要】目的 研究分析高血压并发心力衰竭患者的临床表现、治疗方法及疗效。方法 选择2015年1月~2016年1月我院门诊收治的高血压并发心力衰竭患者98例进行分析研究,将其随机分成联合组与参照组,各49例。联合组的患者采用联合用药治疗法(美托洛尔联合苯那普利),而

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红毛草(Rhynchelytrumrepens)入侵特性、地

摘要:红毛草是一种外来植物,原产于南非,主要分布于非洲、美洲、亚洲、澳大利亚及部分岛屿,在我国,主要分布于福建、广东、广西、海南及台湾等地区。通过对文献、资料的整理,在了解红毛草生物学、生态学特性、地域分布以及生境类型的基础上,采用中欧风险评估体系

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基于微商崛起发展的研究

摘 要:电子信息技术的不断发展为微商的发展奠定了基础,随着智能手机和微信的不断普及,微商发展势头凶猛。但是目前微商的发展还存在一系列的问题,比如微商营销方式不当,微商产品无严格的质量保证,顾客权益得不到保障等,需要在发展的过程中不断完善。

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缓慢心律失常的药物治疗探讨

【摘要】对于缓慢心律失常,不管是教科书还是治疗指南均首选起搏器治疗,药物治疗并不推荐及详细介绍。但在临床工作中因各种因素影响不能及时行起搏器介入治疗,紧急状态下仍需药物治疗过渡,这种情况在基层医院较为常见。常用的抗缓慢心律失常药物包括胆碱能受体阻断

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刑事案例指导制度的问题与完善建议

摘 要:2010年7月29日,我国最高人民检察院通过了《关于案例指导工作的规定》,并于同年7月30日印发施行,颁布此规定的目的在于通过施行案例指导制度,来进一步把检察机关的工作纳入规范管理之中。同年11月26日,最高人民法院也相?^颁布了《关于案例指导工作的规定》,

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探究在初中体育教学中强化学生心理素质锻炼

【摘要】 随着课程改革不断推进,体育教学也越来越重视锻炼学生的心理素质。从某种角度来讲,学生身心各方面发展都还不成熟,在参与体育活动的时候,时常表现为胆怯和紧张。因此,作为初中体育教师,要想方设法强化学生心理素质锻炼。本文论述了初中体育教学中强化学生

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浅谈技术侦查措施

摘 要:随着犯罪的越来越多,犯罪行为、手段的越来越隐蔽化,传统的侦查手段已经跟不上破案的需要,因此对侦查措施的科技化水平也就提出了越来越高的要求。2012年,新的刑事诉讼法首次详细规定了技术侦查措施制度,这将对于技术侦查措施的规范适用,达到严惩犯罪,保护

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刑侦现场勘查中的指纹提取探讨

摘 要:在刑侦工作当中,主要的破案线索收集往往来自于犯罪现场,因此对于犯罪现场的勘查不能忽视,而在犯罪现场的勘查中,最具有价值的线索莫过于犯罪分子所留下的指纹。本文基于作者自身的实际工作与学习经验,首先简单阐述了刑侦现场勘查中指纹提取的重要性,然后对

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高中历史课堂材料教学的策略

【摘要】 在最近几年的高考试卷中,我们可以看到一个鲜明的特点,那就是试题主导形式为“三新试题”:新材料、新情境、新问题。过去那种考查再认再现课本知识的试题已经被高考所淘汰,高考命题不再拘泥于课本,已经与课本渐行渐远。新课程高考考查的是课程知识,不是课

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