为什么小明拒绝用“一边……一边……”这个词来造句？
一位老师在批改学生的造句时,发现如下句子。想——我想听到花开的声音。活泼——河里的水很活
一位老师在批改学生的造句时,发现如下句子。想——我想听到花开的声音。活泼——河里的水很活
以下是两位教师用“一起”造句的两种不同设计:设计一:(1)出示范句,帮助学生理解句子的意思;(2)独立
以下是两位教师用“一起”造句的两种不同设计:设计一:(1)出示范句,帮助学生理解句子的意思;(2)独立
我国著名语言学家罗常培说过：语言文字是一个民族文化的结晶。这个民族过去的文化靠着它来流传，未来的文化也仗着它来_____。我们可以从诸多汉字现象中，如汉字的造句、构词，汉字词义的形成和_____中找寻中国文化形成与发展的理据。依次填入划横线部分最恰当的一项是：
我国著名语言学家罗常培说过：语言文字是一个民族文化的结晶。这个民族过去的文化靠着它来流传，未来的文化也仗着它来_____。我们可以从诸多汉字现象中，如汉字的造句、构词，汉字词义的形成和_____中找寻中国文化形成与发展的理据。依次填入划横线部分最恰当的一项是：A. 推动 变革
B. 提升 演进
C. 弘扬 变迁
D. 推进 演变
先生遣辞造句，十分注重节奏和_______?，句式参差错落，________中有统一，总是波涛起伏，曲折幽隐，因此读起来_______，既顺口又悦耳，使人不能不想起那些从小背诵的古代散文名篇。依次填入画横线处最恰当的一项是：
先生遣辞造句，十分注重节奏和_______?，句式参差错落，________中有统一，总是波涛起伏，曲折幽隐，因此读起来_______，既顺口又悦耳，使人不能不想起那些从小背诵的古代散文名篇。
依次填入画横线处最恰当的一项是：
A.声律 复杂 朗朗上口
B.韵味 繁复 如坐春风
C.节律 变幻 铿锵有力
D.韵律 纷繁 抑扬顿挫
表厚物题中道哪字标 正特造句语标提问
表厚物题中道哪字标 正特造句语标提问
 A.0
B.1
C.2
D.3
根据语素是否有直接用来造句的能力，可以分为（）
根据语素是否有直接用来造句的能力，可以分为（）A.词干语素和词尾语素
B.词根语素和词缀语素
C.前缀语素和后缀语素
D.成词语素和不成词语素
先生遣辞造句，十分注重节奏和_______?，句式参差错落，________中有统一，总是波涛起伏，曲折幽隐，因此读起来_______，既顺口又悦耳，使人不能不想起那些从小背诵的古代散文名篇。依次填入画横线处最恰当的一项是：
先生遣辞造句，十分注重节奏和_______?，句式参差错落，________中有统一，总是波涛起伏，曲折幽隐，因此读起来_______，既顺口又悦耳，使人不能不想起那些从小背诵的古代散文名篇。
依次填入画横线处最恰当的一项是：
A.声律 复杂 朗朗上口
B.韵味 繁复 如坐春风
C.节律 变幻 铿锵有力
D.韵律 纷繁 抑扬顿挫
表厚物题中道哪字标 正特造句语标提问
表厚物题中道哪字标 正特造句语标提问
 A.0
B.1
C.2
D.3
我国著名语言学家罗常培说过：语言文字是一个民族文化的结晶。这个民族过去的文化靠着它来流传，未来的文化也仗着它来_____。我们可以从诸多汉字现象中，如汉字的造句、构词，汉字词义的形成和_____中找寻中国文化形成与发展的理据。依次填入划横线部分最恰当的一项是：
我国著名语言学家罗常培说过：语言文字是一个民族文化的结晶。这个民族过去的文化靠着它来流传，未来的文化也仗着它来_____。我们可以从诸多汉字现象中，如汉字的造句、构词，汉字词义的形成和_____中找寻中国文化形成与发展的理据。依次填入划横线部分最恰当的一项是：A. 推动 变革
B. 提升 演进
C. 弘扬 变迁
D. 推进 演变
如近年出现的“淘宝体”“QQ体”“校园体”等，就像流行的衣服款式一样快速受到人们的模仿使用，已经引起了社会各界的关注。前些年只是网民热衷于造字、造词，而现在则是造句成为了风尚。不管是造字造词还是造句，网络语言都离不开随时随地发生的新闻热点，社会事件和个性突出，富于创造性的特征。这种看似平常简单，而又充满戏谑调侃意味的网络语言，能在当下贏得网民的好感，是具有其实用性基础的。文章接下来最有可能讲述的是（ ）。
如近年出现的“淘宝体”“QQ体”“校园体”等，就像流行的衣服款式一样快速受到人们的模仿使用，已经引起了社会各界的关注。前些年只是网民热衷于造字、造词，而现在则是造句成为了风尚。不管是造字造词还是造句，网络语言都离不开随时随地发生的新闻热点，社会事件和个性突出，富于创造性的特征。这种看似平常简单，而又充满戏谑调侃意味的网络语言，能在当下贏得网民的好感，是具有其实用性基础的。
文章接下来最有可能讲述的是（ ）。
A.网络语言对于传统文化的影响
B.网络语言发展演变的过程
C.网络语言贏得好感的实用基础
D.
这民间的歌唱，是我建立了对这个世界的最初的美感。那些歌儿的节奏，就是孤星大地的祈福延展。那些歌唱的旋律，就是青藏高原山脉于河流的纵深于蜿蜒。那些歌唱的用词造句，就是最迟的审美教育。家乡有句祝酒歌是这么唱的：“饮酒啊，饮酒啊!以孔雀喝水的姿态饮酒啊!”这不只是劝酒，还叫人饮酒时的姿态要庄重优雅。相对而言，今天的有些民歌风的祝酒歌，其实是劝酒歌，歌词有时就难免有些谄媚而失之于庄重了。 这段话主要支持了这样一个观点，即：
这民间的歌唱,是我建立了对这个世界的最初的美感。那些歌儿的节奏,就是孤星大地的祈福延展。那
表厚物题中道哪字标 正特造句语标提问
表厚物题中道哪字标 正特造句语标提问A.0 B.1 C.2 D.3
根据语素是否有直接用来造句的能力，可以分为（ ）
根据语素是否有直接用来造句的能力，可以分为（ ）A.词干语素和词尾语素
B.词根语素和词缀语素
C.前缀语素和后缀语素
D.成词语素和不成词语素
表厚物题中道哪字标 正特造句语标提问
表厚物题中道哪字标 正特造句语标提问 A.0 B.1 C.2 D.3
在现代汉语中，实际造句单位大部分是由两个语素组成的（ ）。
在现代汉语中，实际造句单位大部分是由两个语素组成的（ ）。A.双音节词
B.三音节词
C.多音节词
D.单音节
所谓遣词造句，就是要在观点明确的基础上，按照事先拟定的框架结构，把收集、整理好的文字、数字、图形，根据说明问题或阐述观点的需要有机地组合起来。（ ）
所谓遣词造句,就是要在观点明确的基础上,按照事先拟定的框架结构,把收集、整理好的文字、数字、图形
口语风格是说话人在口语实践中,在音量.声调.节奏.语气.用词.造句.修辞以及神情.姿态.动作等多方面表现出来的整体性特征,而不是其中某一个因素或某一方面的特点。这体现了口语风格特点的综合性。( )
口语风格是说话人在口语实践中,在音量.声调.节奏.语气.用词.造句.修辞以及神情.姿态.动作等多方面表现出来的整体性特征,而不是其中某一个因素或某一方面的特点。这体现了口语风格特点的综合性。( )
个别领导干部的讲话、文章,只注重谋篇布局、遣词造句,缺乏实际调查和对实际的深刻了解,文章言之无物,无病呻吟,这是形式主义的话风拼凑式。()
个别领导干部的讲话、文章,只注重谋篇布局、遣词造句,缺乏实际调查和对实际的深刻了解,文章言之无物,无病呻吟,这是形式主义的话风拼凑式。()
年轻的黄老师每次教完生字后，总是让学生回去把每个生字抄10遍，准备第二天听写，但学生的生字听写成绩总是不理想。黄老师想，肯定是抄写不够，又让学生每个生字抄20遍甚至30遍，但学生的听写成绩仍没有明显提高。黄老师逐渐意识到，学生学习生字的方法需要改进。通过思考，黄老师向学生宣布了“新规定”：老师不专门布置生字抄写作业，但要学生保证第二天的听写过关。于是，在学生中出现了各种各样的习字方法。除了抄写外，有的学生口读、手写、心记“三管齐下”；有的学生将生字做成卡片，随时随地记一下；有的学生采用组词、造句、编顺口溜
年轻的黄老师每次教完生字后,总是让学生回去把每个生字抄10遍,准备第二天听写,但学生的生字听
英语学科的答辩环节通常会问到的方向为教学设计以及部分专业知识，而且大部分地区要求全英文回答，所以考生一定要学会随机应变，灵活处理问题，听到不要紧张，考前一定多加练习。 一般而言，教学设计方面会涉及到的问题多与试讲的环节相关，如 Why do you tell students this class is a writing lesson at the beginning? (为什么在上课开始就要跟学生讲我们这一节课是写作课?)，What’s your teaching difficult point?
　　英语学科的答辩环节通常会问到的方向为教学设计以及部分专业知识，而且大部分地区要求全英文回答，所以考生一定要学会随机应变，灵活处理问题，听到不要紧张，考前一定多加练习。

　　一般而言，教学设计方面会涉及到的问题多与试讲的环节相关，如 Why do you tell students this class is a writing lesson at the beginning? (为什么在上课开始就要跟学生讲我们这一节课是写作课?)，What’s your teaching difficult po
语文课上，老师要求学生用“活泼”一词造句，学生甲站起来说：“李华同学在体育课上表现很活泼。”老师点评道：“很好。”学生乙站起来说：“河里的水很活泼。”老师沉吟了一会，点评说：“说水活泼不合适，这个句子不贴切。”学生乙狐疑地坐下了。
语文课上,老师要求学生用“活泼”一词造句,学生甲站起来说:“李华同学在体育课上表现很活泼。”老师点
师：上节课我们学习了“句型1”、“句型2”……今天我们练习一下这些句型。出示句型1 师：请同学们将黑板上的这些关键词以句型1造句，大家先在小组里进行练习。(学生按座位以四人为一组开始练习句型，学生各自根据要求，将黑板上的名字说一遍。十分钟后……) 师：好，停。××同学，你来说第一句。……(随机抽取学生逐一汇报练习结果)出示句型2这位老师旨在运用哪一种学习方式?（ ）[单选题]A．实践学习B．合作学习C．探究学习D．网络学习
师:上节课我们学习了“句型1”、“句型2”……今天我们练习一下这些句型。出示句型1 师:请同学们将黑板
根据题目要求完成下列任务，用中文作答。下面是两位教师的课堂教学片段：Unit 1学习的是比较级，其中有三个单词：fat(ter)，strong(er)，heavy(heavier)片段一：老师甲在讲到fat这个词时，让学生来造句，有很多学生站起来，说了这样一句：Student：Li Ming is fatter than hie．Teacher：Why?Student：He’s heavier than me．全班同学哄堂大笑，这位学生很难为情，但老师下面的一句话马上将气氛缓和了过来：Teacher：Bu
根据题目要求完成下列任务，用中文作答。
下面是两位教师的课堂教学片段：
Unit 1学习的是比较级，其中有三个单词：fat(ter)，strong(er)，heavy(heavier)
片段一：老师甲在讲到fat这个词时，让学生来造句，有很多学生站起来，说了这样一句：
Student：Li Ming is fatter than hie．
Teacher：Why?
Student：He’s heavier than me．
全班同学哄堂大笑，这位学生很难为情，但老师下面的一句话马上将气氛缓和了过来：
T
根据题目要求完成下列任务，用中文作答。下面是两位教师的课堂教学片段：Unit 1学习的是比较级，其中有三个单词：fat(ter)，strong(er)，heavy(heavier)片段一：老师甲在讲到fat这个词时，让学生来造句，有很多学生站起来，说了这样一句：Student：Li Ming is fatter than hie．Teacher：Why?Student：He’s heavier than me．全班同学哄堂大笑，这位学生很难为情，但老师下面的一句话马上将气氛缓和了过来：Teacher：Bu
根据题目要求完成下列任务，用中文作答。
下面是两位教师的课堂教学片段：
Unit 1学习的是比较级，其中有三个单词：fat(ter)，strong(er)，heavy(heavier)
片段一：老师甲在讲到fat这个词时，让学生来造句，有很多学生站起来，说了这样一句：
Student：Li Ming is fatter than hie．
Teacher：Why?
Student：He’s heavier than me．
全班同学哄堂大笑，这位学生很难为情，但老师下面的一句话马上将气氛缓和了过来：
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